sábado, 15 de junho de 2013

Modelos Atômicos

Aula de Química Primeiro ano do Ensino Médio 
Atividade:
1) Leia o histórico sobre a evolução dos modelos atômicos, e escreva um breve relato sobre os modelos atômicos.
Modelos Atômicos
John Dalton, em 1803, propôs uma teoria que explicava as leis da conservação de massa e da composição definida, é a chamada Teoria Atômica de Dalton.
Essa teoria foi baseada em diversos experimentos e apontou as seguintes conclusões:
1. Toda matéria é formada de partículas fundamentais, os átomos.
2. Os átomos não podem ser criados e nem destruídos, eles são permanentes e indivisíveis.
3. Um composto químico é formado pela combinação de átomos de dois ou mais elementos em uma razão fixa.
4. Os átomos de um mesmo elemento são idênticos em todos os aspectos, já os átomos de diferentes elementos possuem propriedades diferentes. Os átomos caracterizam os elementos.
5. Quando os átomos se combinam para formar um composto, quando se separam ou quando acontece um rearranjo são indícios de uma transformação química
Resumindo: Dalton acreditava que o átomo era uma esfera maciça, homogênea, indestrutível, indivisível e de carga elétrica neutra.
Se fizermos uma comparação, os átomos seriam semelhantes a bolinhas de gude: maciças e esféricas.
Descrição: http://t3.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcTYZRH7FVslFokpgPhYNXwn-nOsTfE_OEi4be94JWxSCf7S4VBs
Modelo Atômico de Thomson
Segundo Thomson, o átomo seria um aglomerado composto de uma parte de partículas positivas pesadas (prótons) e de partículas negativas (elétrons), mais leves.
Esse foi o primeiro modelo a divisibilidade do átomo, ficando o modelo conhecido como “pudim de passas".
Descrição: http://t2.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcSnFm0fHjZJSJVWEtcvx4FC834PfEnxlTh2CyLuXPVZesbm_JVU

Modelo Atômico de Rutherford
Descrição: http://www.infoescola.com/wp-content/uploads/2009/08/1-b16f5ba8bd.jpg
Observações
Conclusões
Grande parte das partículas alfa atravessa a lâmina sem desviar o curso.
Boa parte do átomo é vazio. No espaço vazio (eletrosfera) provavelmente estão localizados os elétrons.

Poucas partículas alfa (1 em 20000) não atravessam a lâmina e voltavam.
Deve existir no átomo uma pequena região onde esta concentrada sua massa (o núcleo).

Algumas partículas alfa sofriam desvios de trajetória ao atravessar a lâmina.
O núcleo do átomo deve ser positivo, o que   provoca uma repulsão .
Descrição: http://www.infoescola.com/wp-content/uploads/2009/08/1-db74253cba.jpg A partir dessas conclusões, Rutherford propôs um novo modelo atômico, semelhante ao sistema solar.
Modelo Atômico de Bohr
Os eletrons se movem em torno do núcleo com órbitas circulares;
A cada órbita corresponde uma determinada energia;
Os elétrons com mais energia movem-se em órbitas mais afastadas do núcleo.

Descrição: http://t3.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcTtznbhUitpf-mv4PnffCiQlCFpCU_uagK6IXWDZHqYF8R_KTfQOw

domingo, 18 de novembro de 2012

Ensino Mediado por Tecnologias



Conceito de Currículo
O currículo escolar durante a sua construção, deve ser pensado a partir da comunidade onde aquela escola esta inserida. Bem como nos alunos; nos professores; nos funcionários; na equipe pedagógica e diretiva, obre o desejam com este currículo. Este deve relacionar os conteúdos científicos com a vida dos educandos, precisa também ir além da escola e dos livros didáticos.
Quando tratamos de ensino e aprendizagem, precisamos levar em consideração a estrutura dos currículos nas escolas, o qual necessita de flexibilidade, ser aberto a situações novas que surgem no dia-a-dia. Assim como contar com o uso das tecnologias para auxiliar na construção do conhecimento.
Ao fazer o curso de Tecnologias na Educação: Ensinando e Aprendendo com as TIC, comecei a estudar mais sobre a importância do uso das tecnologias na educação, como aliada na construção do conhecimento. Uma das atividades propostas pelo curso é a elaboração de um projeto, o qual envolve tanto os conteúdos que estão no currículo formal da escola onde trabalho, como também o currículo oculto e as tecnologias.
Em relação aos conteúdos formais que fazem parte do currículo para desenvolver meu projeto, escolhi a Termoquímica. Partindo deste tema, relacionei o mesmo com a vida dos educandos, instiguei um dialogo entre os sujeitos, onde por momentos eu me pronunciava e participava das discussões dando dicas de respostas.
Ao se trabalhar com um currículo que seja flexível, devemos ter em mente que nem sempre os assuntos que surgem durante uma aula fazem parte do currículo, pois algumas discussões nos levam a dúvidas, questões que não fazem parte do currículo formal, mas que devem ser estudadas por serem importantes naquele momento.
Quanto ao uso das tecnologias nas aulas de química, pude perceber que a grande maioria dos educandos gosta de trabalhar usando o computador, sendo que também possuem habilidades com a máquina, porém alguns ainda não possuem conhecimentos sobre o uso do computador.
Currículo é tudo aquilo que faz parte da escola, os planos de ensino, os conteúdos, as práticas de ensino, as atividade extraclasse, os professores, os funcionários, o setor pedagógico e a equipe diretiva. Currículo formal é aquele que se encontra escrito, e currículo oculto é o conhecimento que os alunos, professores e a comunidade local trazem em suas bagagens de vida.


Mídias, um recuso a nossa disposição na educação.
Os meios de comunicação foram criados já há algum tempo, primeiro veio o rádio, em seguida o jornal e a TV. Estes recursos proporcionavam informação as pessoas. No contexto atual somos dotados de informações a todo o momento, e muitas vezes nem sabemos como usar tanta informação. Moran 2008, nos fala sobre isso, onde o autor argumenta que o papel do docente é ajudar seus educandos a selecionar as informações e utilizar aquelas mais pertinentes.
Ao levar meus alunos no laboratório de informática percebo que eles querem entrar em todas as páginas da internet que puderem, e que muitas vezes na precipitação de fazer as atividades propostas preferem copiar e colar, ao invés ler e escrever seus trabalhos com suas próprias palavras indicando as fontes pesquisadas para a produção do mesmo. Mediante a isso, procuro associar as práticas de pesquisas com uma apresentação oral, desta forma posso perceber quem realmente se empenhou na produção de suas atividades.



 Portal do Professor: http://portaldoprofessor.mec.gov.br/
(ir em Conteúdo Multimídia)

Neste link gostei muito dos recursos sobre links e do jornal. O link nos fornece um leque de informações e conhecimentos, que devem ser utilizados os mais pertinentes na construção da aprendizagem. Sendo que jornal do professor é um recurso que serve como meio de comunicação, onde o professor pode publicar suas práticas de ensino, instigando no seu aluno o hábito da leitura e da escrita.

- Vídeos da TV Escola: http://tvescola.mec.gov.br/

De todos os links e vídeos que olhei, considero o da TV mais cativante e rico de material para as diferentes disciplinas. Como professora de química fiquei muito encantada com o vídeo sobre as experiências deste material, sendo que já me organizei para o próximo ano iniciar minhas práticas de ensino de acordo com o vídeo da TV escola.
 Tanto o link anterior como este da TV escola pode ser utilizado no ensino fundamental como no ensino médio, por ser um recurso de fácil acesso e sem grande dificuldade de manuseio.
Ao trabalhar com estes recursos, acredito que as práticas de ensino ficaram mais atrativas, o que poderá atrair a atenção e a participação dos educandos.
http://www.webquestbrasil.org/criador2webquest/soporte_horizontal_w.php?id_actividad=19134&id_pagina=1

segunda-feira, 4 de julho de 2011

Aula de Ciências


Plano de aula
Tema: Artrópodes, Insetos e Aracnídeos.

Objetivos: O principal objetivo desta aula é que os estudantes consigam construir conceitos e compartilhar aprendizado sobre as classes mencionadas no tema. Bem como pesquisar quais os seres que compõem cada grupo, suas características e onde vivem.
Além destes ideais há também a perspectiva de utilizar o computador com o editor de texto Broffice como uma ferramenta de aprendizagem no meio educacional. Neste caso o professor irá auxiliar o aluno a manusear o computador e realizar a pesquisa, se assim houver necessidade.

Público Alvo: 6º Série ou 7º ano

Área do conhecimento: Ciências Naturais

Dinâmica da Atividade: Os alunos serão encaminhados para o laboratório de informática onde receberão a seguinte tarefa: Construí um relatório sobre os Artrópodes, onde terão que pesquisar quem são os Artrópodes, Insetos e Aracnídeos, suas características e onde vivem.
Ao apontar os seres que compõem cada grupo terão que inserir link com imagens destes animais.


Quando for relatar as características de cada grupo inserir vídeo sobre o assunto.
Critérios de avaliação: O relatório terá um valor de 40 pontos, onde cada item solicitado na pesquisa será analisado, bem como o empenho do aluno durante a realização do relatório.
Período de realização: Duas semanas (6 horas aulas)